8. klass
Teema: Avastades alter egot
Tunnikonspekt
Presentatsioon
Refleksioon:
Antud ülesanne oli eksperimentaalne, alguses ei saanud isegi oletada, mis välja tuleb.
See teema võttis rohkem aega, kui oli algselt planeeritud. Mina arvestasin nelja tunniga hakkama saada, õpilastel võttis see peaaegu kuus tundi. Samas, aga teoreetilist osa oli liiga palju ja seda saaks pooleks vähendada ehk kõike seletada ühe tunniga. Kui järgmine kord viin seda ülesannet läbi, kindlasti muudan aega kasutamist tunnikonspektis.
Tundus, et tunni esimene osa, kus räägiti alter egost oli õpilaste jaoks tundmatu ja võib-olla mõnes osas ka arusaamatu. Planeeritud arutelu läks kuidagi raskesti, õpilased eriti ei tahtnud oma isiklikest tunnetest rääkida, olid kinnised ja passiivsed, neid oli raske rääkima panna. Kahtlustan, et suurt rolli arutelu arendamises mängis õpilaste iga. Teismeelised kardavad, et neid naerdakse välja ning suhtlevad ja jagavad oma muljeid kõigepealt oma sõpradega.
Esimese tunni lõpus palusin õpilastel mõelda oma alter ego peale ja panna kirja missugune see on. Ootasin, et keegi loeks kirjeldust ette, aga keegi ei tahtnud, sellepärast hakkasime arutama Sacha Baron Coheni poolt loodud alter egosid ja see toimis, see pani õpilasi rääkima. Samamoodi ümberkehastumisega oli raskusi, õpilased kartsid mängida.
Kuigi arvan, et tunni teoreetiline osa ja ümberkehastumine ei ole üldse läbi kukkunud. Üks rühm tüdrukuid täitis kõiki ülesandeid nii nagu mina eeldasin, ja oli näha, et neil oli tõepoolest lõbus ja see teema huvitas neid.
Pärast pildistamist iga rühm valis pildi, mille järgi nad hakkasid portreed maalima. Fotosid projitseeriti seinale pandule A1 paberile, joonistati pliiatsiga kontuur maha ja seejärel välja prinditud foto järgi maaliti. Ma lubasin õpilastel fantaasiat kasutada, foto oli lihtsalt toeks. Oli näha, et õpilastele väga meeldis see tegevus. Panin üldse tähele, et sellele klassile meeldivad kõige rohkem just praktilised ülesanded. Rääkisin õpilastele ka värvide segamisest ja juhendasin maalimise protsessi käiku.
Olen tulemusega väga rahul, sain katsetada ebatraditsioonilisi võtteid kunstitunnis, mis kindlasti arvestasid intelligentsuse mitu tüüpe nt. kinesteetilist, auditiivset jne.
Antud ülesanne oli eksperimentaalne, alguses ei saanud isegi oletada, mis välja tuleb.
See teema võttis rohkem aega, kui oli algselt planeeritud. Mina arvestasin nelja tunniga hakkama saada, õpilastel võttis see peaaegu kuus tundi. Samas, aga teoreetilist osa oli liiga palju ja seda saaks pooleks vähendada ehk kõike seletada ühe tunniga. Kui järgmine kord viin seda ülesannet läbi, kindlasti muudan aega kasutamist tunnikonspektis.
Tundus, et tunni esimene osa, kus räägiti alter egost oli õpilaste jaoks tundmatu ja võib-olla mõnes osas ka arusaamatu. Planeeritud arutelu läks kuidagi raskesti, õpilased eriti ei tahtnud oma isiklikest tunnetest rääkida, olid kinnised ja passiivsed, neid oli raske rääkima panna. Kahtlustan, et suurt rolli arutelu arendamises mängis õpilaste iga. Teismeelised kardavad, et neid naerdakse välja ning suhtlevad ja jagavad oma muljeid kõigepealt oma sõpradega.
Esimese tunni lõpus palusin õpilastel mõelda oma alter ego peale ja panna kirja missugune see on. Ootasin, et keegi loeks kirjeldust ette, aga keegi ei tahtnud, sellepärast hakkasime arutama Sacha Baron Coheni poolt loodud alter egosid ja see toimis, see pani õpilasi rääkima. Samamoodi ümberkehastumisega oli raskusi, õpilased kartsid mängida.
Kuigi arvan, et tunni teoreetiline osa ja ümberkehastumine ei ole üldse läbi kukkunud. Üks rühm tüdrukuid täitis kõiki ülesandeid nii nagu mina eeldasin, ja oli näha, et neil oli tõepoolest lõbus ja see teema huvitas neid.
Pärast pildistamist iga rühm valis pildi, mille järgi nad hakkasid portreed maalima. Fotosid projitseeriti seinale pandule A1 paberile, joonistati pliiatsiga kontuur maha ja seejärel välja prinditud foto järgi maaliti. Ma lubasin õpilastel fantaasiat kasutada, foto oli lihtsalt toeks. Oli näha, et õpilastele väga meeldis see tegevus. Panin üldse tähele, et sellele klassile meeldivad kõige rohkem just praktilised ülesanded. Rääkisin õpilastele ka värvide segamisest ja juhendasin maalimise protsessi käiku.
Olen tulemusega väga rahul, sain katsetada ebatraditsioonilisi võtteid kunstitunnis, mis kindlasti arvestasid intelligentsuse mitu tüüpe nt. kinesteetilist, auditiivset jne.
alter_ego_avastades_8.klass_tunnikonspekt.doc | |
File Size: | 65 kb |
File Type: | doc |
Teema: Kuidas aidata
värvipimedat inimest?
Tunnikonspekt
Presentatsioon
Refleksioon:
Arvan, et tund läks suhteliselt hästi. Olen väga rahul tunni teoreetilise osaga. Tunnikonspekti kirjutades kartsin, et antud teema ei huvita õpilasi eriti, aga õnneks nad tähelepanelikult kuulasid ja töötasid kaasa. Õpilased leidsid väga kiiresti vastusi kõikidele küsimustele värvipimeduse kohta.
Värvi sõnadele andmise ülesanne lõi motivatsiooni ning sellega said kõik suurepäraselt hakkama. Voldiku tegemiseks ei jätkunud õpilastele aega. Tunni kõige keerulisemaks osaks oli õpilaste jaoks probleemidele lahenduste leidmine, nad ei viitsinud probleemidele mitu lahendust välja mõelda ja tahtsid edasi praktilist ülesannet teha. Minu õpetaja ütles, et võib-olla antud tund rohkem sobiks gümnaasiumile. Oletan, et ülesanne tuleks paremini välja, kui õpilased oleks varem ka probleemide lahendamisega kunstitunnis tegelenud. Selline lähenemine oli nende jaoks uus ja ootamatu.
Arvan, et tund läks suhteliselt hästi. Olen väga rahul tunni teoreetilise osaga. Tunnikonspekti kirjutades kartsin, et antud teema ei huvita õpilasi eriti, aga õnneks nad tähelepanelikult kuulasid ja töötasid kaasa. Õpilased leidsid väga kiiresti vastusi kõikidele küsimustele värvipimeduse kohta.
Värvi sõnadele andmise ülesanne lõi motivatsiooni ning sellega said kõik suurepäraselt hakkama. Voldiku tegemiseks ei jätkunud õpilastele aega. Tunni kõige keerulisemaks osaks oli õpilaste jaoks probleemidele lahenduste leidmine, nad ei viitsinud probleemidele mitu lahendust välja mõelda ja tahtsid edasi praktilist ülesannet teha. Minu õpetaja ütles, et võib-olla antud tund rohkem sobiks gümnaasiumile. Oletan, et ülesanne tuleks paremini välja, kui õpilased oleks varem ka probleemide lahendamisega kunstitunnis tegelenud. Selline lähenemine oli nende jaoks uus ja ootamatu.
8.klass_tunnikonspekt._disain.doc | |
File Size: | 66 kb |
File Type: | doc |
9.klass
Teema: Grafiti
Tunnikonspekt
Presentatsioon
Refleksioon:
Arvan, et see tund on kõige õnnestunuim tund Põhipraktika I raames. Kõik läks ideaalselt! Esiteks tund läks täpselt tunnikonspekti järgi ja ma isegi ei kujutanud ette, et õppimise protsessi suunaja olemine toob sellist nauditavat tunnet.
Teema väga hästi sobis õpilastele, nad hea meelega arutlesid ning jagasid oma muljeid ja mõtteid. Vaatamata sellele, et tund koosnes erinevatest tegevustest tänu loogilisele ülesehitusele ikkagi moodustus tervik, kõik sujus.
Arvan, et see tund on kõige õnnestunuim tund Põhipraktika I raames. Kõik läks ideaalselt! Esiteks tund läks täpselt tunnikonspekti järgi ja ma isegi ei kujutanud ette, et õppimise protsessi suunaja olemine toob sellist nauditavat tunnet.
Teema väga hästi sobis õpilastele, nad hea meelega arutlesid ning jagasid oma muljeid ja mõtteid. Vaatamata sellele, et tund koosnes erinevatest tegevustest tänu loogilisele ülesehitusele ikkagi moodustus tervik, kõik sujus.
tunnikonspekt_9._klass_grafiti.doc | |
File Size: | 53 kb |
File Type: | doc |
Teema: Mimikri
Tunnikonspekt
Presentatsioon
Refleksioon:
Arvan, et tund tervikuna õnnestus, samas aga ei ole ma eriti tulemusega rahul. Mõned tööd tulid vahvad välja, aga enamuse kvaliteet on ikkagi kasin. Viisin läbi seda tundi mõlemas 9. klassis. Ühes klassis lubasin õpilastel kasutada guaššvärve, aga see oli viga, kuna algsed joonistused neil olid huvitavad ja üksikasjalikud, aga kahjuks guaššvärviga nad rikkusid selle ära. Teisele klassile ma lubasin kasutada ainult akvarelle ja värvipliiatseid. Eesmärgiks oli teha värve kasutades pseudoteaduslik joonis. Mõnedel õpilastel oli raskusi realistliku kujutamisviisiga, enamus aga oskas kujutatava eseme fotost maha joonistada ja edasi arendada.
Arvan, et tund tervikuna õnnestus, samas aga ei ole ma eriti tulemusega rahul. Mõned tööd tulid vahvad välja, aga enamuse kvaliteet on ikkagi kasin. Viisin läbi seda tundi mõlemas 9. klassis. Ühes klassis lubasin õpilastel kasutada guaššvärve, aga see oli viga, kuna algsed joonistused neil olid huvitavad ja üksikasjalikud, aga kahjuks guaššvärviga nad rikkusid selle ära. Teisele klassile ma lubasin kasutada ainult akvarelle ja värvipliiatseid. Eesmärgiks oli teha värve kasutades pseudoteaduslik joonis. Mõnedel õpilastel oli raskusi realistliku kujutamisviisiga, enamus aga oskas kujutatava eseme fotost maha joonistada ja edasi arendada.
Luigi Serafini “Codex Seraphinianus”
9._klass_mimikri_tunnikonspekt.doc | |
File Size: | 40 kb |
File Type: | doc |
Teema: Iga kunstiteos jutustab oma loo
Tunnikonspekt
Presentatsioon
Refleksioon:
Aluseks võtsin 6. klassi tunnikonspekti, kuigi olen arvestanud kõiki soovitusi, mida mulle minu juhendav õpetaja ja õppejõud on andnud peale 6. klassi tundi vaatlust. Andsin õpilastele ka logoga seotud lisaülesannet, millega nad said kenasti hakkama. Tunnis sai katsetada parendatud tunnikonspekti ja see tund tervikuna tuli parem välja. Samas, aga 6. klassil oli selle ülesanne jaoks ainult üks tund. Arvan, et antud ülesanne ikkagi rohkem sobib ja pakub huvi II kooliastmele, sest nooremad õpilased on aktiivsemad ja avatumad.
Aluseks võtsin 6. klassi tunnikonspekti, kuigi olen arvestanud kõiki soovitusi, mida mulle minu juhendav õpetaja ja õppejõud on andnud peale 6. klassi tundi vaatlust. Andsin õpilastele ka logoga seotud lisaülesannet, millega nad said kenasti hakkama. Tunnis sai katsetada parendatud tunnikonspekti ja see tund tervikuna tuli parem välja. Samas, aga 6. klassil oli selle ülesanne jaoks ainult üks tund. Arvan, et antud ülesanne ikkagi rohkem sobib ja pakub huvi II kooliastmele, sest nooremad õpilased on aktiivsemad ja avatumad.
9.klass_tunnikonspekt._etendus.doc | |
File Size: | 55 kb |
File Type: | doc |