Imelikud tegelased
Sihtgrupp: 5. klass
Maht: 2 tundi
Teema: Imelikud tegelased (idee – Galina Zaitseva)
Eesmärk: luua tingimusi, kus õpilane kujutaks ja kujundaks oma ideede põhjal tööd kasutades visuaalse kompositsiooni baasoskusi ning arendada õpilaste võimet oma saadud elamusi/emotsioone visualiseerida.
Ülesanne: kompimise teel saadud kogemustele toetades joonistada imeliku tegelase ja kirjutada teda iseloomustavat teksti.
Õpitulemused ehk väljundid:
Õpilane
Õppematerjalid:
http://www.kumu.ee/et/naitused/toimunud/2007/8-est/sisulehed/461-joan-miro-maastikud
http://www.abcgallery.com/M/miro/miro-5.html
Meetodid: näitlikustamine projektori abil, õpetaja küsimused, iseseisev töö, esemete kompimine.
Kodune töö: ei ole
Vahendid: värvilised pliiatsid, harilik pliiats, paber A4, kustukumm, kott erinevate esemetega.
Tunnikäik ja hindamiskriteeriumid (.doc)
Presentatsioon (.ppt)
Maht: 2 tundi
Teema: Imelikud tegelased (idee – Galina Zaitseva)
Eesmärk: luua tingimusi, kus õpilane kujutaks ja kujundaks oma ideede põhjal tööd kasutades visuaalse kompositsiooni baasoskusi ning arendada õpilaste võimet oma saadud elamusi/emotsioone visualiseerida.
Ülesanne: kompimise teel saadud kogemustele toetades joonistada imeliku tegelase ja kirjutada teda iseloomustavat teksti.
Õpitulemused ehk väljundid:
Õpilane
- suudab Joan Miro maalimislaadi iseloomustada.
- oskab kompimise teel saadud informatsiooni loominguliselt interpreteerida.
- suudab luua teksti oma väljamõeldud tegelase kirjalikuks/suuliseks kirjeldamiseks.
Õppematerjalid:
http://www.kumu.ee/et/naitused/toimunud/2007/8-est/sisulehed/461-joan-miro-maastikud
http://www.abcgallery.com/M/miro/miro-5.html
Meetodid: näitlikustamine projektori abil, õpetaja küsimused, iseseisev töö, esemete kompimine.
Kodune töö: ei ole
Vahendid: värvilised pliiatsid, harilik pliiats, paber A4, kustukumm, kott erinevate esemetega.
Tunnikäik ja hindamiskriteeriumid (.doc)
Presentatsioon (.ppt)
Refleksioon
Tund läks väga hästi. Kompimise teel elamuste saamise protsess meeldis õpilastele väga. Tulemusega ma jäin rahule, õpilaste tööd tulid huvitavad ja rõõmsameelsed välja. Arvan, et loo kirjutamine oli ülesande tugevaks küljeks. Õpilane sai sõnastada seda, mida ta on väljamõelnud ja iseloomustada tegelast. Mul endal oli selle jutu toetades lihtsam töid hinnata. Sain võrrelda, kuivõrd õnnestus õpilasel tegelase iseloomu ja materjali joonistuses edasi anda.
Samas Juan Miro looming oli õpilastele ka lähedane, huvipakkuv ning tekitas emotsioone. Tunni evokatsiooni osas said nad tööd kommenteerida järgmiste küsimuste abil:
Mida te pildi peal näete?
Kes on pildi peal kujutatud? Pakkuge!
Kas need tegelased on siledad või karvased? Pehmed või kõvad? Soojad või külmad?
Nad siiralt süvenesid pildi analüüsimise protsessi ja pakkusid vastuse variante.
Lapsed on kindlasti saanud inspiratsiooni, mõned isegi püüdsid Miro joonistamislaadi jäljendada.
Olen täiesti veendunud, et ülesanne oli eakohane ning ma soovitas seda ka teistel läbi viia.
Samas Juan Miro looming oli õpilastele ka lähedane, huvipakkuv ning tekitas emotsioone. Tunni evokatsiooni osas said nad tööd kommenteerida järgmiste küsimuste abil:
Mida te pildi peal näete?
Kes on pildi peal kujutatud? Pakkuge!
Kas need tegelased on siledad või karvased? Pehmed või kõvad? Soojad või külmad?
Nad siiralt süvenesid pildi analüüsimise protsessi ja pakkusid vastuse variante.
Lapsed on kindlasti saanud inspiratsiooni, mõned isegi püüdsid Miro joonistamislaadi jäljendada.
Olen täiesti veendunud, et ülesanne oli eakohane ning ma soovitas seda ka teistel läbi viia.