Reklaami kriitiline analüüs (individuaalne pedagoogiline ülesanne)
Sihtgrupp: 9. klass
Maht: 2-3 tundi
Teema: reklaami kriitiline analüüs
Eesmärk: luua tungimusi, kus õpilane saaks kasutada visuaalse kommunikatsiooni vahendeid ning arutleda pildikeele kultuuriliste märkide üle.
Ülesanne: alkohoolsete jookide reklaamide kriitiline analüüs, mille tulemuseks luuakse värvilisest paberist, väljaprinditud reklaamist ja B. Krueger teosest kolaaži. Kollaaži moodustavad kuldlõikeliste mõõtudega ruudud ja ristkülikud, millest on mosaiigi kombel kokku pandud kompositsioon. Kujundite mõõdud on Fibonacci jada põhised.
Õpitulemused ehk väljundid:
Õpilane
Õppematerjalid:
http://www.barbarakruger.com/
http://maalikool.ee/kunst-ja-matemaatika/kunst-ja-matemaatika-loengu-konspekt/
http://www.sm.ee/tegevus/tervis/tervislik-eluviis-ja-haiguste-ennetamine/alkohol.html
Chung, S. K. (2005). Cigarette ad deconstruction. Art education: 58, 3, 19-24.
Meetodid: rühmatöö, näitlikustamine projektoriga, arutlus, individuaaltöö
Vahendid: A3 aluspaber, viltpliiatsid, käärid, joonlaud, väljaprinditud reklaam ja B. Krugeri teosed A4 formaadil, liim.
Tunnikäik ja hindamiskriteeriumid (.doc)
Maht: 2-3 tundi
Teema: reklaami kriitiline analüüs
Eesmärk: luua tungimusi, kus õpilane saaks kasutada visuaalse kommunikatsiooni vahendeid ning arutleda pildikeele kultuuriliste märkide üle.
Ülesanne: alkohoolsete jookide reklaamide kriitiline analüüs, mille tulemuseks luuakse värvilisest paberist, väljaprinditud reklaamist ja B. Krueger teosest kolaaži. Kollaaži moodustavad kuldlõikeliste mõõtudega ruudud ja ristkülikud, millest on mosaiigi kombel kokku pandud kompositsioon. Kujundite mõõdud on Fibonacci jada põhised.
Õpitulemused ehk väljundid:
Õpilane
- oskab rühmas töötada.
- suudab reklaami kui teabekeskkonna nähtust kriitiliselt analüüsida.
- suudab luua sünteetilist kollaaži arvestades kuldlõikelisi proportsioone.
Õppematerjalid:
http://www.barbarakruger.com/
http://maalikool.ee/kunst-ja-matemaatika/kunst-ja-matemaatika-loengu-konspekt/
http://www.sm.ee/tegevus/tervis/tervislik-eluviis-ja-haiguste-ennetamine/alkohol.html
Chung, S. K. (2005). Cigarette ad deconstruction. Art education: 58, 3, 19-24.
Meetodid: rühmatöö, näitlikustamine projektoriga, arutlus, individuaaltöö
Vahendid: A3 aluspaber, viltpliiatsid, käärid, joonlaud, väljaprinditud reklaam ja B. Krugeri teosed A4 formaadil, liim.
Tunnikäik ja hindamiskriteeriumid (.doc)
Alkohoolsete jookide reklaamid
Barbara Kruger`i teosed
Anälüüsi tööleht
Kuldlõikeliste mõõtudega detailid
Lihtsa kuldlõikelise kompositsiooni loomiseks, kus kujundid sobituvad üksteisega matemaatilise täpsusega on vaja valmistada kuldlõikeliste mõõtudega detailid – mille suurused vastavalt
1×1 cm, 1×2 cm, 1×3 cm, 1×5 cm, 1×8 cm
2×2 cm, 2×3 cm, 2×5 cm, 2×8 cm, 2×13 cm
3×3 cm, 3×5 cm, 3×8 cm, 3×13 cm
5×5 cm, 5×8 cm, 5×13 cm
8×8 cm, 8×13 cm
1×1 cm, 1×2 cm, 1×3 cm, 1×5 cm, 1×8 cm
2×2 cm, 2×3 cm, 2×5 cm, 2×8 cm, 2×13 cm
3×3 cm, 3×5 cm, 3×8 cm, 3×13 cm
5×5 cm, 5×8 cm, 5×13 cm
8×8 cm, 8×13 cm
Õpilaste tööd
Refleksioon:
Arvan, et antud tund läks väga hästi. Esimesel tunnil õpilased iseseisvalt täitsid töölehe ja siis sellele järgnes arutelu ja B. Krugeri loominguga tutvumine. Õpilased osalesid aktiivselt arutelus ja arutelu käigus tegid palju tähtsaid järeldusi isegi iseseisvalt.
Järgmises tunnis tegid õpilased kolmeliikmelises rühmas kollaaži. Õpilased said ülesandest ja kollaaži tegemise põhimõttest aru, kuigi alguses täpsustasid ülesannet pidevalt.
See on kindlasti aega nõudev ülesanne, sest õpilased pidid ka mõõtma ja kohustusi omavahel osavalt jagama. Nägin, et mõni õpilane tegi ikkagi rohkem tööd, kui rühmakaaslased, kuigi mina üritasin jälgida ja vajadusel tegin märkuse.
Kollaaži tegemine võttis õpilastel kaks tundi. Enamasti pidurdas tööd ka vahendite puudumine. Näiteks üks liimpulk või joonlaud on ühe rühma peale liiga vähe. Samas märkasin ka üht ja sama viga töö organiseerimises, õpilased lõikasid alguses väikeste mõõtmetega kujusid, mis A3 formaadilise kollaaži jaoks eriti ei sobi ja tõepoolest nende valmistamine võtab ka rohkem aega. Arvan, et pidi õpilaste tähelepanu pöörama sellele, et figuurid võiksid olla suuremad, sest lastel endil lihtsam tööd teha.
Tulemus oli aga hea, mõnel rühmal isegi suurepärane. Mina hindasin nii reklaami analüüsi kui ka kollaaži teostust.
Järgmises tunnis tegid õpilased kolmeliikmelises rühmas kollaaži. Õpilased said ülesandest ja kollaaži tegemise põhimõttest aru, kuigi alguses täpsustasid ülesannet pidevalt.
See on kindlasti aega nõudev ülesanne, sest õpilased pidid ka mõõtma ja kohustusi omavahel osavalt jagama. Nägin, et mõni õpilane tegi ikkagi rohkem tööd, kui rühmakaaslased, kuigi mina üritasin jälgida ja vajadusel tegin märkuse.
Kollaaži tegemine võttis õpilastel kaks tundi. Enamasti pidurdas tööd ka vahendite puudumine. Näiteks üks liimpulk või joonlaud on ühe rühma peale liiga vähe. Samas märkasin ka üht ja sama viga töö organiseerimises, õpilased lõikasid alguses väikeste mõõtmetega kujusid, mis A3 formaadilise kollaaži jaoks eriti ei sobi ja tõepoolest nende valmistamine võtab ka rohkem aega. Arvan, et pidi õpilaste tähelepanu pöörama sellele, et figuurid võiksid olla suuremad, sest lastel endil lihtsam tööd teha.
Tulemus oli aga hea, mõnel rühmal isegi suurepärane. Mina hindasin nii reklaami analüüsi kui ka kollaaži teostust.